La atenci\u00f3n y la memoria de trabajo (WM, por sus siglas en ingl\u00e9s) son componentes b\u00e1sicos de las funciones ejecutivas, y pueden mejorarse mediante el entrenamiento. Una actividad que ha demostrado mejorar las funciones ejecutivas es la formaci\u00f3n musical, pero las redes cerebrales que subyacen a estas mejoras no son muy conocidas.<\/p>\n\n\n\n
La investigaci\u00f3n de la Dra. Leonie Kausel<\/strong>, violinista, investigadora post-doctoral del Centro de Investigaci\u00f3n en Complejidad Social (CICS) de la Universidad del Desarrollo, y Ph.D. en Neurociencias de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, Neural Dynamics of Improved Bimodal Attention and Working Memory in Musically Trained Children<\/em><\/a>, <\/em>identificar estas redes en ni\u00f1os que aprenden y tocan regularmente un instrumento musical identificar mediante la resonancia magn\u00e9tica funcional (fMRI). As\u00ed, se encontr\u00f3 nueva evidencia para afirmar que aprender a tocar un instrumento puede ser bueno para el cerebro: Los ni\u00f1os entrenados musicalmente se desempe\u00f1an mejor en la atenci\u00f3n y la memoria de trabajo y tienen una mayor activaci\u00f3n en las regiones del cerebro relacionadas con el control de la atenci\u00f3n y la codificaci\u00f3n auditiva, funciones ejecutivas que se sabe que est\u00e1n asociadas con una mejor lectura, mayor resiliencia, mayor creatividad y una mejor calidad de vida.<\/p><\/p>\n\n\n\n El trabajo se desarroll\u00f3 con 40 ni\u00f1os chilenos de entre 10 y 13 a\u00f1os de edad. Veinte de ellos tocaban un instrumento, hab\u00edan tenido al menos dos a\u00f1os de clases, practicaban al menos 2 horas por semana y tocaban regularmente en una orquesta o conjunto. Veinte ni\u00f1os de control, reclutados en escuelas p\u00fablicas de Santiago, no hab\u00edan tenido ninguna formaci\u00f3n musical m\u00e1s que la establecida en el programa escolar. Su atenci\u00f3n y memoria de trabajo fue evaluada a trav\u00e9s de la “tarea bimodal (auditiva\/visual) de atenci\u00f3n y memoria de trabajo (WM)” previamente desarrollada y validada. Durante esta tarea, Kausel junto a investigadores del Laboratorio de Neurociencia Social y Neuromodulaci\u00f3n de la Universidad del Desarrollo (neuroCICS), registraron la actividad cerebral de los ni\u00f1os con im\u00e1genes de resonancia magn\u00e9tica funcional (fMRI), detectando peque\u00f1os cambios en el flujo sangu\u00edneo dentro del cerebro.<\/p>\n\n\n\n “El siguiente paso del proyecto es establecer la causalidad de los mecanismos que encontramos para mejorar la atenci\u00f3n y la memoria de trabajo”, dice Kausel. “Tambi\u00e9n pretendemos hacer un estudio longitudinal sobre la formaci\u00f3n musical con ni\u00f1os, evaluando la atenci\u00f3n y la memoria de trabajo, y la posibilidad de evaluar una intervenci\u00f3n de formaci\u00f3n musical en ni\u00f1os con TDAH”.<\/p>\n\n\n\n El Paper<\/strong><\/p>\n\n\n\n Kausel L, Zamorano F, Billeke P, Sutherland ME, Larrain-Valenzuela J, Stecher X, Schlaug G and Aboitiz F (2020) Neural Dynamics of Improved Bimodal Attention and Working Memory in Musically Trained Children<\/a>. Front. Neurosci.<\/em> 14:554731. doi: 10.3389\/fnins.2020.554731<\/p>\n\n\n\n La investigaci\u00f3n publicada en Frontiers in Neuroscience<\/em> fue seleccionada por la revista para generar un comunicado de prensa a nivel mundial por la relevancia del estudio para el \u00e1rea de educaci\u00f3n (nota de prensa de EurekAlert! aqu\u00ed<\/a> (en ingl\u00e9s)), y ha sido publicado en varios medios de comunicaci\u00f3n internacionales: <\/p>\n\n\n\n UK, The Times<\/p>\n\n\n\n