\u2022 TAREA 2:<\/strong> Inserci\u00f3n temprana en la investigaci\u00f3n interdisciplinaria. Para ello, es central el desarrollo de capacidades para el trabajo colaborativo con una malla curricular que lo facilite y promueva. Por lo tanto, el dise\u00f1o del programa permite que los alumnos sean incorporados a proyectos y l\u00edneas de investigaci\u00f3n desarrolladas tanto por profesores del claustro como por profesores colaboradores. Junto con la formaci\u00f3n acad\u00e9mica , los estudiantes deben enfrentarse, lo antes posible, al trabajo con datos, con la capacidad de delimitar una pregunta de investigaci\u00f3n y con la identificaci\u00f3n de los m\u00e9todos apropiados para llevar dicha investigaci\u00f3n a t\u00e9rmino.<\/p>\n\n\n\n \u2022 TAREA 3:<\/strong> Formar un equipo acad\u00e9mico y de estudiantes interdisciplinario. Consolidaci\u00f3n de un cuerpo acad\u00e9mico y de estudiantes diversos en su formaci\u00f3n de origen, que convergen en temas de inter\u00e9s com\u00fan. Ello queda reflejado tanto en los procesos de admisi\u00f3n del programa como en la conformaci\u00f3n y expansi\u00f3n del cuerpo de profesores.<\/p>\n\n\n\n \u2022 TAREA 4:<\/strong> Generar la capacidad para nutrir de datos las investigaciones. La Universidad ha garantizado la sustentabilidad de la operaci\u00f3n de los laboratorios de Neurociencia social, Comportamiento animal y humano, Ciencias sociales computacionales, Convivencia y Comportamiento pol\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n \u2022 TAREA 5:<\/strong> Potenciar redes de colaboraci\u00f3n. En un mundo acad\u00e9mico globalizado es crucial estar conectados a una red global de excelencia y potenciarla. Por ello, se apoya a los alumnos para realizar pasant\u00edas internacionales o co-tutelas, especialmente en los centros afines de investigaci\u00f3n con los que colabora el programa y\/o la universidad.<\/p>\n\n\n\n \u2022 TAREA 6:<\/strong> Potenciar la transferencia de conocimientos. Para que el programa expanda las oportunidades de sus alumnos y pueda ofrecer respuestas a problemas vigentes en la sociedad, debe involucrarse en investigaci\u00f3n con fines de transferencia desde las ciencias sociales b\u00e1sicas a aplicaciones concretas, e involucrar a sus estudiantes en el desarrollo de las mismas. As\u00ed, los alumnos est\u00e1n expuestos a contextos donde pueden desarrollar la capacidad de comprometerse en di\u00e1logos cr\u00edticos, asumir liderazgo y responsabilidades dentro de equipos de trabajo y gestionar recursos.<\/p>\n\n\n\n En sus diez a\u00f1os de funcionamiento el DCCS ha mantenido y profundizado su vocaci\u00f3n hacia la formaci\u00f3n interdisciplinaria en un entorno interconectado con otros centros formativos y con foco en las preguntas y problem\u00e1ticas propias de las ciencias sociales. Para concretizar esta definici\u00f3n conceptual, el DCCS identific\u00f3 seis tareas permanentes para su gesti\u00f3n: \u2022 TAREA […]<\/p>\n","protected":false},"author":9192236,"featured_media":0,"parent":144,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-653","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/gobierno.udd.cl\/doctorado\/files\/2024\/08\/interdisciplinadccs.png\")
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