Lo anterior, agrega, est\u00e1 siendo reconocido a nivel internacional y es por ello que la deserci\u00f3n escolar es una de las principales problem\u00e1ticas que se est\u00e1n enfrentando e investigando a nivel educacional, plantea la ingeniera civil doctorada en Econom\u00eda.<\/p>\n
TASA DE GRADUACI\u00d3N Abordar el fen\u00f3meno de la deserci\u00f3n escolar es todo un desaf\u00edo, porque es sumamente complejo, y de eso sabe Dussaillant, pues realiz\u00f3 un estudio exploratorio en b\u00fasqueda de evidencia para comprender mejor la realidad del problema a nivel nacional, tanto con el an\u00e1lisis de datos de la Encuesta Nacional de la Juventud de Injuv y la Casen, como con una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica.<\/p>\n
Los resultados los dio a conocer recientemente y el informe forma parte de un proyecto m\u00e1s grande que, como objetivo final, pretende dise\u00f1ar herramientas para prevenir la deserci\u00f3n escolar.<\/p>\n
Al respecto, la experta sostiene que una de las primeras dificultades es poner en n\u00fameros la deserci\u00f3n escolar, ya que pueden variar seg\u00fan la forma en que \u00e9sta se defina o analice.<\/p>\n
Una de \u00e9stas es en relaci\u00f3n a las tasas de graduaci\u00f3n, que se centra en la cantidad de personas de 25 a\u00f1os o m\u00e1s que tienen su educaci\u00f3n media completa -en el caso de Chile-.<\/p>\n
Aclar\u00f3 que esto no significa necesariamente que todas las personas que no completan la educaci\u00f3n escolar sean desertores, precisa que \u00abPortugal es el pa\u00eds que m\u00e1s grad\u00faa, con un 2% de no graduados, que podr\u00edamos pensar son desertores.<\/p>\n
Sud\u00e1frica est\u00e1 en el otro extremo, pues grad\u00faa a menos del 40%.<\/p>\n
En Chile aparecemos con 88% de graduaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n
En ese sentido, cuenta que en sectores rurales de la zona norte es donde se observa una menor tasa de no graduados en Chile y que se evidencia un notorio problema de pobreza multidimensional, en las cinco dimensiones en las que se mide, pero agudamente en una.<\/p>\n
\u00abEn la dimensi\u00f3n educaci\u00f3n los desertores son m\u00e1s pobres, eso no es sorprendente, pero sorprende que son desproporcionadamente m\u00e1s pobres en vivienda y entorno: tienen un problema de habitabilidad, viven en viviendas poco aptas y en un 28% vive hacinados, en cambio los no desertores en un 13%\u00bb, dice.<\/p>\n
No se sabe cu\u00e1l es la causa o consecuencia, pero hay un problema en relaci\u00f3n a las condiciones f\u00edsicas del espacio que permitan ejercer y vivir la educaci\u00f3n con comodidad, reflexiona.<\/p>\n
SIN \u00daNICO PERFIL Los anteriores son s\u00f3lo algunos de los datos que contiene el informe del estudio sobre deserci\u00f3n escolar en Chile que llamaron la atenci\u00f3n de Francisca Dussaillant, quien tambi\u00e9n descubri\u00f3 que la deserci\u00f3n adem\u00e1s de ser una problem\u00e1tica en s\u00ed misma que se debe prevenir, trae consigo el problema de que es muy dif\u00edcil definir un perfil de estudiantes con mayor riesgo de desertar.<\/p>\n
La deserci\u00f3n no s\u00f3lo es multifactorial, tambi\u00e9n es resultado de una conjunci\u00f3n diversa de variables, por lo que sus caras son muchas, y eso lo han comprobado m\u00faltiples investigaciones en el mundo, explica.<\/p>\n
\u00abHay indicadores claros como la asistencia y notas, pero hay desertores con buenas notas y asistencia\u00bb, comenta.<\/p>\n
Ante esto, la propuesta de la investigadora es aprovechar los avances de las ciencias de la computaci\u00f3n en este reto.<\/p>\n
\u00abSe debe desarrollar una herramienta que recoja todos los datos de los alumnos como notas, asistencia, comportamiento, conformaci\u00f3n familiar, etc\u00e9tera, y tomando toda esa informaci\u00f3n d\u00e9 un factor de riesgo.<\/p>\n
As\u00ed, se podr\u00eda prevenir la deserci\u00f3n de una manera mucho m\u00e1s focalizada, asignando los recursos de apoyo a los alumnos en riesgo\u00bb, sostiene.<\/p>\n
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