{"id":3294,"date":"2018-01-15T16:59:45","date_gmt":"2018-01-15T19:59:45","guid":{"rendered":"http:\/\/gobierno.udd.cl\/cpp\/?p=3294"},"modified":"2018-01-15T17:03:31","modified_gmt":"2018-01-15T20:03:31","slug":"desigual-segregadora-y-con-poca-calidad-academico-de-harvard-hace-lapidario-analisis-de-la-educacion-chilena-el-dinamo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gobierno.udd.cl\/cpp\/noticias\/2018\/01\/15\/desigual-segregadora-y-con-poca-calidad-academico-de-harvard-hace-lapidario-analisis-de-la-educacion-chilena-el-dinamo\/","title":{"rendered":"Desigual, segregadora y con poca calidad: Acad\u00e9mico de Harvard hace lapidario an\u00e1lisis de la educaci\u00f3n chilena – El D\u00ednamo"},"content":{"rendered":"

Pasi Sahlberg es un educador finland\u00e9s acad\u00e9mico de Harvard, experto en la reforma educacional de su pa\u00eds, quien participar\u00e1 hoy en el VI Encuentro Anual de la Sociedad Chilena de Pol\u00edticas P\u00fablicas, en la\u00a0U<\/span>.\u00a0del<\/span>\u00a0Desarrollo<\/span>. En Chile, el docente se reuni\u00f3 con senadores y diputados oficialistas, para discutir los alcances del proyecto que impulsa La Moneda respecto a Educaci\u00f3n, con una lapidaria conclusi\u00f3n: \u201cno hay sistema en el mundo que haya mejorado con las pol\u00edticas educativas que hoy tiene Chile\u201d.
\nEn entrevista con La Tercera, Sahlberg indic\u00f3 que le \u201cimpacta\u201d la \u201cinequidad casi extrema\u201d que tiene el sistema educacional chileno. \u201cRefleja una profunda desigualdad de ingresos en la sociedad y crea uno de los mayores desaf\u00edos para la reforma\u201d, indic\u00f3, asegurando que los fondos estatales deben gastarse en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os.
\n\u201cChile no lo est\u00e1 haciendo bien en comparaciones internacionales, si miramos qu\u00e9 tan equitativa es la distribuci\u00f3n de recursos p\u00fablicos en el sistema educacional. La evidencia internacional sugiere una fuerte correlaci\u00f3n entre c\u00f3mo los pa\u00edses gastan su presupuesto de educaci\u00f3n y la equidad en esos sistemas educacionales. As\u00ed, se hace dif\u00edcil entender c\u00f3mo el lucro privado que se obtiene del presupuesto estatal puede mejorar la calidad y la equidad en la educaci\u00f3n. Unas de las conclusiones de investigadores y de la prueba Pisa de la Ocde es que casi todos los pa\u00edses con sistemas exitosos, como Canad\u00e1, Corea y Finlandia, tienen sistemas de educaci\u00f3n p\u00fablicos fuertes, donde el dinero estatal se gasta donde m\u00e1s se necesita\u201d, explic\u00f3.
\nSeg\u00fan el acad\u00e9mico, Chile es un ejemplo internacional de un sistema ampliamente privatizado y que opera seg\u00fan principios del libre mercado, el que trae consigo una equidad decreciente en los resultados del aprendizaje, una calidad de la educaci\u00f3n general menor que la esperada y una creciente insatisfacci\u00f3n de los padres hacia el sistema educacional. \u201cLo que Chile debe considerar es que no hay en el mundo un sistema educacional que haya sido capaz de mejorar su desempe\u00f1o con el tipo de pol\u00edticas que se emplean hoy en Chile\u201d, expres\u00f3.
\nPara Sahlberg, el sistema finland\u00e9s es casi el opuesto: \u201cmientras en Chile las pol\u00edticas educacionales basadas en el mercado ven la competencia entre escuelas para matricular alumnos como el mecanismo clave, en Finlandia se alienta la cooperaci\u00f3n, la red de contactos y la ayuda como los veh\u00edculos principales de la pr\u00e1ctica educacional y su mejora\u201d.
\n\u201cEn Chile el sistema basa su rendici\u00f3n de cuentas en pruebas y en Finlandia las reformas se han enfocado en aumentar la confianza en los profesores y compartir la responsabilidad al interior de las escuelas sobre proveer una gran educaci\u00f3n a todos\u201d, expres\u00f3. En esa l\u00ednea, asegur\u00f3 que \u201cChile ha ido por a\u00f1os cuesta abajo en mantener la profesi\u00f3n de los docentes valorada por la sociedad y deseada por los j\u00f3venes y Finlandia ha invertido sistem\u00e1ticamente en convertir la ense\u00f1anza en una profesi\u00f3n similar a la medicina, la arquitectura y las leyes\u201c.
\nDe acuerdo al docente, en Finlandia la educaci\u00f3n es vista como un derecho humano b\u00e1sico, protegido por la constituci\u00f3n. Toda la educaci\u00f3n formal -incluyendo la superior- es financiada de forma p\u00fablica y, por lo tanto, gratis. \u201cNo hay escuelas o universidades privadas y est\u00e1 prohibido que escuelas o universidades recauden aranceles con cargo a fondos del gobierno\u201d, expres\u00f3.
\n\u201cLa educaci\u00f3n obligatoria en Finlandia dura 10 a\u00f1os, desde los seis a\u00f1os, y no existe la selecci\u00f3n ni el seguimiento de ni\u00f1os antes de que asistan a la educaci\u00f3n secundaria superior. Chile ha elegido el camino de la elecci\u00f3n de los padres y la selecci\u00f3n temprana. Finlandia cree en un sistema integrador, donde todos los ni\u00f1os vayan al mismo tipo de colegios, sin importar sus antecedentes familiares o sus caracter\u00edsticas personales\u201d, explic\u00f3.
\n\u201cLa evidencia internacional sugiere que la selecci\u00f3n temprana de estudiantes trae casi siempre consecuencias negativas para la equidad y la calidad de los sistemas educacionales. Ser\u00eda muy importante que la sociedad civil y los pol\u00edticos en Chile entendieran que lo que es bueno para algunos individuos -estudiantes o sus padres- no es necesariamente bueno para la naci\u00f3n. Ninguno de los sistemas educacionales m\u00e1s exitosos en la actualidad selecciona a ni\u00f1os en edades tempranas por sus habilidades acad\u00e9micas\u201d, agreg\u00f3.
\nPara el investigador, la mejor manera para que Chile avance es mejorar sistem\u00e1tica y sostenidamente la equidad del sistema con una nueva forma de distribuir los fondos para educaci\u00f3n para que ayuden primero a las escuelas m\u00e1s desfavorecidas. Agreg\u00f3 que deben haber cambios respecto a la elecci\u00f3n de escuelas, para que una competencia da\u00f1ina entre colegios no derive en mayor segregaci\u00f3n. \u201cFinalmente, Chile debe, de forma urgente, hallar la forma de frenar la desprofesionalizaci\u00f3n de los profesores y redise\u00f1ar la educaci\u00f3n inicial de los docentes, para hacerla m\u00e1s atractiva\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n

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