En Quilicura s\u00f3lo el 35% de los ni\u00f1os en edad para asistir a la educaci\u00f3n inicial (entre cero y cinco a\u00f1os) est\u00e1 matriculado en alg\u00fan establecimiento de ese tipo. Es la comuna con mayor d\u00e9ficit de cobertura en la etapa parvularia. Le siguen Maip\u00fa, con un 39% de ni\u00f1os que asiste a este nivel; Puente Alto, con un 40%; Pudahuel, con un 43%, y la comuna de Antofagasta, con un 45% en dicho tramo.<\/p>\n
As\u00ed lo indican las estad\u00edsticas elaboradas por la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Parvularia, las que tambi\u00e9n indican importantes diferencias por rango etario (ver tabla). As\u00ed, en Antofagasta, un 85% de los ni\u00f1os cuya edad oscila entre cuatro y seis a\u00f1os acude a alg\u00fan recinto educacional, mientras que el 25% de los menores de tres a\u00f1os con 11 meses lo hace.<\/p>\n
Seg\u00fan la subsecretaria de Educaci\u00f3n Parvularia, Mar\u00eda Isabel D\u00edaz, normalmente los problemas de cobertura est\u00e1n asociados a dos factores: \u201cInfluye tanto la oferta educativa como la decisi\u00f3n de las familias\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n
La autoridad subray\u00f3 que la encuesta Casen ha mostrado de manera constante un dato indesmentible: \u201cLas familias de ni\u00f1os que no van a recintos educacionales argumentan que es porque no lo necesitan o que es muy peque\u00f1o y lo pueden cuidar en casa\u201d.<\/p>\n
Adem\u00e1s, D\u00edaz se\u00f1al\u00f3 que los municipios con mayor d\u00e9ficit coinciden en que \u201chan crecido mucho y algunos tambi\u00e9n destacan por la gran presencia de migrantes\u201d.<\/p>\n
El actual gobierno de Michelle Bachelet comprometi\u00f3 un aumento de 120.000 nuevos cupos. Sin embargo, para Ernesto Trevi\u00f1o, director del Centro UC para la transformaci\u00f3n educativa, la cobertura tiene que ir de la mano con calidad. \u201cSi el establecimiento de educaci\u00f3n inicial es de calidad, la evidencia demuestra que trae muchos beneficios. Sin embargo, cuando son de baja calidad, incluso pueden perjudicar el aprendizaje de los ni\u00f1os\u201d, enfatiz\u00f3 el acad\u00e9mico. Tambi\u00e9n explic\u00f3 que en los niveles m\u00e1s altos de educaci\u00f3n parvularia se alcanza mayor cobertura, porque normalmente son impartidos por colegios que tienen ense\u00f1anza b\u00e1sica.<\/p>\n
Trevi\u00f1o subray\u00f3 que la evidencia m\u00e1s reciente indica que \u201cpreocuparse de cobertura sin calidad es una p\u00e9sima inversi\u00f3n\u201d y que la calidad depende de dos cosas: \u201cPrimero, de la infraestructura; segundo, y mucho m\u00e1s fundamental, la calidad depende de las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza que desarrollan las educadoras y los equipos de sala\u201d.<\/p>\n
Neurociencia<\/strong><\/p>\n Seg\u00fan Mauricio Bravo, director del Mag\u00edster de Pol\u00edtica Educativa de la U<\/span>. del<\/span> Desarrollo<\/span>, \u201cdesde la neurociencia se indica que entre los dos y cuatro a\u00f1os el ser humano est\u00e1 desarrollando su cerebro al m\u00e1ximo potencial. Por lo tanto, se sugiere que el ni\u00f1o sea estimulado cognitivamente en ese rango etario. Cuando tienes una familia que puede realizar esa tarea en casa, porque los padres tienen la capacidad o el contexto sociocultural para hacerlo, es bueno que se quede en el hogar\u201d.<\/p>\n Sin embargo, dice el acad\u00e9mico de la UDD<\/span>, \u201cel problema es que no en todas las familias chilenas los padres tienen la capacidad de hacer esta estimulaci\u00f3n; entonces, lo ideal es que recurran a profesionales con competencias\u201d.<\/p>\n Bravo agreg\u00f3 que las \u201cprincipales diferencias en el aprendizaje por nivel socioecon\u00f3mico se explican porque quintiles de m\u00e1s altos ingresos recibieron educaci\u00f3n inicial de mejor calidad. Ah\u00ed surge la brecha y despu\u00e9s es poco lo que se puede hacer\u201d.<\/p>\n Seg\u00fan la subsecretaria D\u00edaz, el gobierno est\u00e1 trabajando en el marco de la buena ense\u00f1anza, que \u201cdefinir\u00e1 las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas de calidad para la primera infancia\u201d.<\/p>\n Trevi\u00f1o sostuvo que este es un avance, pero tambi\u00e9n se necesitan m\u00e1s y mejores educadoras de p\u00e1rvulos y la carrera docente tiene un problema en ese aspecto, ya que las docentes de este nivel no ingresan a ella hasta 2025.<\/p>\n La alcaldesa de Antofagasta, Karen Rojo, indic\u00f3 que efectivamente hay un d\u00e9ficit concentrado entre los tres y cuatro a\u00f1os, \u201cnivel que no es subvencionado por el Mineduc en la administraci\u00f3n municipal, sino que es directamente impartido por el Estado a trav\u00e9s de entidades como Junji\u201d.<\/p>\n La edil agreg\u00f3 que la Corporaci\u00f3n de Desarrollo Social de Antofagasta actualmente se encuentra trabajando en un estudio de proyecci\u00f3n asociado a los desaf\u00edos de la reforma educacional y el aumento de cobertura en edades tempranas. \u201cNecesitamos generar una oferta de establecimientos que permita absorber una demanda de matr\u00edcula proyectada a 10 a\u00f1os m\u00e1s, equivalente a 2.000 ni\u00f1os\u201d, dijo.<\/p>\n La entrada Quilicura y Maip\u00fa son las comunas con menor cobertura en educaci\u00f3n parvularia aparece primero en La Tercera.<\/p>\n