{"id":2190,"date":"2016-09-11T20:05:46","date_gmt":"2016-09-11T23:05:46","guid":{"rendered":"http:\/\/gobierno.udd.cl\/cpp\/?p=2190"},"modified":"2016-09-11T20:05:46","modified_gmt":"2016-09-11T23:05:46","slug":"ex-rector-luis-riveros-comenta-el-libro-en-que-hablan-de-educacion-camila-vallejo-beyer-y-brunner-en-el-libero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gobierno.udd.cl\/cpp\/noticias\/2016\/09\/11\/ex-rector-luis-riveros-comenta-el-libro-en-que-hablan-de-educacion-camila-vallejo-beyer-y-brunner-en-el-libero\/","title":{"rendered":"Ex rector Luis Riveros comenta el libro en que hablan de educaci\u00f3n Camila Vallejo, Beyer y Brunner en el L\u00edbero"},"content":{"rendered":"

\u201cLa caja de Pandora: Hacia un nuevo mapa de la Educaci\u00f3n Superior\u201d<\/strong>. As\u00ed se llama el libro lanzado hace un mes, en el que entregan su mirada diversos personajes p\u00fablicos que han estado vinculados a la educaci\u00f3n, ya sea desde el Gobierno, las universidades, el Congreso o las marchas.<\/p>\n

El ex rector de la Universidad de Chile, Luis Riveros<\/strong>, particip\u00f3 en la confecci\u00f3n del libro y este es su comentario sobre el texto.<\/p>\n

\u201cEsta obra, publicada por la Facultad de Gobierno y el Centro de Pol\u00edticas P\u00fablicas de la Universidad del Desarrollo, por el Centro de Pol\u00edticas Comparadas de Educaci\u00f3n de la Universidad Diego Portales y por la C\u00e1tedra de Pol\u00edticas Comparadas de Educaci\u00f3n Superior de la UNESCO, condensa diversos puntos de vista sobre una materia de decisiva importancia para Chile.\u00a0 El libro presenta las entrevistas a una serie de actores relevantes del sistema de educaci\u00f3n superior, abriendo discusi\u00f3n sobre temas contingentes a la vez que estructurales con relaci\u00f3n a los diversos \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n superior chilena. El contenido de la obra se proyecta decididamente al \u00e1mbito de preocupaciones fundamentales sobre el destino de este sector de la educaci\u00f3n, primando consideraciones variadas sobre su dise\u00f1o, los incentivos, las reglas y los mecanismos de interacci\u00f3n p\u00fablico-privado.\u00a0 Para cumplir con su objetivo, los autores congregaron a un n\u00famero importante de actores relevantes del sistema, incluyendo Rectores, ex Rectores e intelectuales preocupados de esta tem\u00e1tica, quienes presentaron sus visiones en un amplio rango de materias.<\/p>\n

La Educaci\u00f3n Superior chilena sufri\u00f3 agudos cambios en la d\u00e9cada de 1980.\u00a0 Muchos de ellos trataron de responder a la necesidad de expandir la cobertura de la universidad, que hasta los a\u00f1os 70 inclu\u00eda a no m\u00e1s de un 10% de la poblaci\u00f3n entre 18 y 24 a\u00f1os.\u00a0 Siguiendo las doctrinas en boga, y no existiendo un contraste de ideas propicio a mejores decisiones, se implement\u00f3 una estrategia \u201cde mercado\u201d, liberalizando el ingreso de nuevas instituciones y adoptando una visi\u00f3n de precios para enfrentar el crecimiento del sistema.\u00a0 Este modelo fue exitoso en proveer crecimiento en la cobertura, que al cabo de los a\u00f1os alcanza ya a casi 50% de la poblaci\u00f3n entre los 18 y los 24 a\u00f1os, pero dejando mucha insatisfacci\u00f3n en cuanto a una heterog\u00e9nea calidad y alta inequidad distributiva de los resultados observados.\u00a0 Existe insatisfacci\u00f3n con las pol\u00edticas instauradas en aquella \u00e9poca, pero m\u00e1s a\u00fan con la ausencia de correcciones vitales para superar los defectos inherentes al modelo y a la forma en que el mismo se implement\u00f3. Un proyecto de ley que, 25 a\u00f1os despu\u00e9s de comenzar la llamada transici\u00f3n a la democracia, pretende ahora corregir todos los problemas pendientes con una visi\u00f3n unilateral que es abordado en este libro a trav\u00e9s de las posiciones de los distintos actores entrevistados.<\/p>\n

Tambi\u00e9n intentaron las transformaciones adoptadas en la d\u00e9cada de 1980, recuperar la ense\u00f1anza t\u00e9cnico profesional, que hab\u00eda venido sufriendo un acelerado desgaste producto de poco propicias pol\u00edticas educativas generales.\u00a0 En efecto, \u00e9stas hab\u00edan subrayado esencialmente a la Universidad como el \u00fanico destino de la educaci\u00f3n superior, dejando de lado la formaci\u00f3n de los niveles t\u00e9cnicos que requiere el normal desarrollo del pa\u00eds en t\u00e9rminos de la composici\u00f3n del empleo.\u00a0\u00a0 As\u00ed surgieron los Institutos Profesionales y los Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica, que son producto de una visi\u00f3n que no conceb\u00eda una diferencia estructural en cuanto a la misi\u00f3n de ambos, y que no cumpl\u00edan con el papel estrat\u00e9gico que se presum\u00eda necesario al incorporarlo expl\u00edcitamente en el nuevo esquema de la educaci\u00f3n superior.\u00a0 Tampoco este \u00e1mbito de pol\u00edtica experiment\u00f3 ning\u00fan cambio fundamental en las medidas adoptadas post 1990, no siendo tampoco atacado con decisi\u00f3n en el nuevo proyecto de ley que actualmente se discute.<\/p>\n

El plano del financiamiento ha sido uno de los m\u00e1s mencionados por parte de los participantes en el libro, abriendo preguntas respecto a la validez que tendr\u00eda como prioridad la gratuidad universal perseguida por el actual Gobierno.\u00a0 Se se\u00f1al\u00f3 que esto no es viable, en la medida en que exista desfinanciamiento de la universidad estatal y de los programas relativos a investigaci\u00f3n y desarrollo, como asimismo en materia de posgrado y perfeccionamiento acad\u00e9mico, que mantiene en serios problemas a las distintas instituciones tanto p\u00fablicas como privadas.\u00a0\u00a0 Diversos participantes en este libro sostienen la necesidad de una discusi\u00f3n integral sobre esta materia, lejos de los slogans y de las ideas con horizonte temporal limitado que han sido las que m\u00e1s han abundado recientemente.\u00a0 Un problema que no ha sido atacado estructuralmente con l\u00edneas de pol\u00edtica que el pa\u00eds, y los actores de la educaci\u00f3n superior, miran con profunda inquietud.<\/p>\n

En particular, varios entrevistados pusieron \u00e9nfasis en las fallas estructurales del sistema educativo nacional.\u00a0 De este modo, se manifiesta preocupaci\u00f3n por la calidad efectiva de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y, sobre todo, media, que lleva a la universidad y a los otros centros formativos de la educaci\u00f3n superior, un legado de retraso formativo que afecta la calidad del trabajo de estas instituciones.\u00a0 Varios creen que no ser\u00e1 posible una reforma esencial en materia de calidad y equidad de la educaci\u00f3n superior, si primero no se aborda con decisi\u00f3n los similares problemas que enfrenta la educaci\u00f3n general en el pa\u00eds, especialmente en vistas a su componente p\u00fablico o municipalizado. La cr\u00edtica que se contiene en esta visi\u00f3n, es que la discusi\u00f3n sobre los temas educativos se ha llevado a cabo en compartimentos inapropiados en cuanto a la integralidad que requiere el enfoque sobre los recursos humanos y la ciudadan\u00eda del siglo XXI.<\/p>\n

El libro provee la opini\u00f3n de muchos l\u00edderes que tienen una visi\u00f3n concreta sobre la educaci\u00f3n superior y las transformaciones que necesita.\u00a0 Contiene propuestas espec\u00edficas sobre un problema complejo y multidimensional, y que debe preocupar a nuestra sociedad y sus dirigentes de manera prioritaria. Desde ese punto de vista es una lectura que debe impregnar de esperanza puesto que el contenido de la obra muestra que la cuesti\u00f3n no radica en la ausencia de ideas y propuestas, sino m\u00e1s bien en la falta de oportunidades para que \u00e9stas sean la semilla que origine un cambio que el pa\u00eds necesita\u201d.<\/p>\n

Columna completa, AQU\u00cd<\/a><\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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