La ministra de Educaci\u00f3n coment\u00f3 que la baja de puntajes de la PSU se puede deber, al menos en parte, a que algunos profesores no habr\u00edan \u00abpasado\u00bb las materias que entraron en la prueba. Se refer\u00eda en especial a los contenidos de estad\u00edstica, que esta vez estuvieron muy presentes en la PSU de matem\u00e1tica, que este a\u00f1o tuvo una significativa merma de puntajes nacionales.<\/p>\n
La cobertura incompleta del curr\u00edculum es un problema que ha sido identificado en nuestras aulas desde hace d\u00e9cadas, que afecta de manera especial a los estudiantes m\u00e1s vulnerables y sobre todo a aquellos que asisten a colegios que paran de funcionar, debido a huelgas y manifestaciones, durante algunos per\u00edodos del a\u00f1o escolar. La cobertura incompleta del curr\u00edculum es tambi\u00e9n una realidad en los liceos t\u00e9cnico-profesionales, ya que estos alumnos han tenido hist\u00f3ricamente menos dedicaci\u00f3n horaria para las asignaturas medidas en la PSU. No se ve, en el corto plazo, soluci\u00f3n para esta problem\u00e1tica realidad: el curr\u00edculum nacional es extenso y las dificultades para cubrirlo que hoy enfrentan los profesores se mantendr\u00e1n, posiblemente, en el futuro. Es por ello que los preuniversitarios han pasado (lamentablemente) a tener un rol tan preponderante en el proceso que debe seguir un estudiante para acceder a la educaci\u00f3n superior selectiva. Estas instituciones, que no son gratuitas, ocupan las horas libres de los estudiantes de educaci\u00f3n media que quieren llenar esas lagunas que les ha dejado su educaci\u00f3n formal.<\/p>\n
Paradojalmente, la evidencia indica que el nivel de conocimientos de los estudiantes al momento de ingresar a la universidad, aun cuando importante, no es la clave para su desempe\u00f1o universitario. Lo que importa m\u00e1s son las habilidades y destrezas que ha desarrollado a lo largo de su educaci\u00f3n escolar, su capacidad de resolver problemas y de aplicar los conocimientos que se le entregan. Esas habilidades y destrezas son mucho m\u00e1s transversales en el continuo socioecon\u00f3mico que los conocimientos propiamente tales. En otras palabras, muchos de los estudiantes que no conoc\u00edan las f\u00f3rmulas y denominaciones estad\u00edsticas presentadas en la PSU s\u00ed tuvieron la posibilidad de \u00abaprender a pensar\u00bb durante su educaci\u00f3n secundaria. Y esa capacidad, la m\u00e1s fundamental para su buen desempe\u00f1o en la universidad, no les ha sido suficientemente reconocida.<\/p>\n
El debate sobre qu\u00e9 es lo que debe medir una prueba de selecci\u00f3n universitaria viene de hace m\u00e1s de una d\u00e9cada, y la postura ganadora (considerando lo que ha sido la PSU en estos a\u00f1os) es la de visualizar esta prueba como una instancia de medici\u00f3n de los conocimientos (y no tanto as\u00ed habilidades) adquiridos por los estudiantes durante la educaci\u00f3n media. La postura contraria advierte que los conocimientos no son entregados a todos los estudiantes y por lo tanto algunos quedar\u00edan en desventaja a la hora de rendirla, situaci\u00f3n injusta que afecta en mayor proporci\u00f3n, lamentablemente, a la poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable de nuestro pa\u00eds. Una prueba sustentada en la medici\u00f3n de habilidades y destrezas, construida sobre la base de un curr\u00edculo reducido (luego de estudiar cu\u00e1l es el que efectivamente se implementa en las escuelas), permitir\u00eda identificar mucho mejor a aquellos estudiantes que tienen las capacidades para rendir adecuadamente en la educaci\u00f3n superior selectiva. Y de paso, una prueba de este tipo no dejar\u00e1 fuera a quienes, por razones ajenas a su voluntad, no tuvieron la posibilidad de estudiar la totalidad del curr\u00edculum nacional.<\/p>\n
Para finalizar, quisiera agregar que estas pruebas no son una invenci\u00f3n antojadiza, sino que existen y han sido probadas en el mundo innumerables veces. Nuestra antigua PAA, con todas sus falencias, segu\u00eda estos criterios. Pruebas como el SAT o el ACT en Estados Unidos, el SweSAT, de Suecia, y otras varias se construyen sobre un curr\u00edculum reducido, pues su objetivo \u00faltimo no es saber si el estudiante es capaz de definir un concepto, sino si es capaz de aprenderlo y aplicarlo. Las pruebas reci\u00e9n mencionadas son relativamente baratas, de f\u00e1cil aplicaci\u00f3n y correcci\u00f3n. Para la PSU, migrar hacia este modelo no debiera revestir mayores dificultades.<\/p>\n