En el marco de la discusi\u00f3n actual sobre el proyecto de ley de Carrera Docente, quisiera exponer tres puntos de conflicto que considero no han sido abordados directamente Un primer punto de conflicto lo constituye la remuneraci\u00f3n docente, la que se compone en la actualidad de 22 asignaciones.<\/p>\n
El Proyecto de Ley de Pol\u00edtica Nacional Docente s\u00f3lo contempla el aumento de la remuneraci\u00f3n considerando la posici\u00f3n del docente en los tramos de desarrollo profesional que el proyecto propone (inicial, temprano o avanzado). Sin embargo, lo que debiera considerarse primero es el aumento del valor de la Rbmn (que para este 2015 alcanza poco m\u00e1s de $12.000 por hora).<\/p>\n
Incremento que no parece tan inviable. ya que aumentar este valor en un 66,6% real (es decir, hasta alcanzar los $20.000 por hora) le significar\u00eda al estado una inversi\u00f3n de poco m\u00e1s de 18 millones de d\u00f3lares al a\u00f1o, lo que representa menos del 1% del total de presupuesto asignado a Educaci\u00f3n.<\/p>\n
Ser\u00eda interesante abrir el debate en esta direcci\u00f3n, ya que un incremento como el que se propone podr\u00eda contribuir al mejoramiento real de los salarios docentes. Un segundo punto de conflicto se refiere a los incentivos docentes (o asignaciones por desempe\u00f1o individual) vigentes en la legislaci\u00f3n actual. Tales asignaciones le significan al estado – en el presupuesto nacional 2014- unos 38 millones de d\u00f3lares. No obstante, al mirar las cifras de participaci\u00f3n en ambos programas (que son voluntarios) se percibe un inter\u00e9s relativo por parte de los docentes.<\/p>\n
Dise\u00f1ar mecanismos de incentivo a la participaci\u00f3n en estos programas pareciera ser la ruta indicada. Ello implicar\u00eda crear est\u00edmulos para que tanto sostenedores como equipos directivos motivaran a sus docentes a participar de estos programas.<\/p>\n
Por \u00faltimo, el tercer foco de conflicto es la evaluaci\u00f3n docente. De acuerdo al \u00faltimo Informe de la Ocde del a\u00f1o 2013 sobre la evaluaci\u00f3n docente en Chile, se concluye que debiera reforzarse el uso que se est\u00e1 haciendo de la informaci\u00f3n generada por este sistema, la que bien utilizada podr\u00eda contribuir significativamente al fortalecimiento de las pr\u00e1cticas de los docentes.<\/p>\n
La evidencia muestra que los sistemas educativos m\u00e1s efectivos reconocen a sus docentes como actores clave, cuentan con adecuados mecanismos de incentivo al desempe\u00f1o y ofrecen distintas opciones para el desarrollo profesional.<\/p>\n
Tal vez \u00e9ste sea el momento para que Chile encauce sus pol\u00edticas docentes en esa direcci\u00f3n.<\/p>\n