Se\u00f1or director:<\/p>\n
En carta reciente, Fernanda del Pozo y Manuela Mendoza argumentan que la convivencia escolar como factor de mayor influencia en los resultados de aprendizaje medidos por el Simce es una hip\u00f3tesis que se basa en una suposici\u00f3n no demostrada. Por el contrario, la educaci\u00f3n de padres y los ingresos de los hogares s\u00ed explicar\u00edan una variaci\u00f3n de rendimientos acad\u00e9micos en m\u00e1s de un 70%. De esto se concluye que mejorar la convivencia escolar es una \u201creceta fragmentada\u201d (\u201ccomo si fuera responsabilidad de las escuelas\u201d) y proponen acabar con la \u201cinterpretaci\u00f3n reduccionista\u201d del Simce.
\nLas investigadoras omiten que por ley las escuelas s\u00ed son responsables de la convivencia escolar. Los determinantes extra-escolares como el ingreso y la educaci\u00f3n de los padres no son objeto de la pol\u00edtica educativa: como dir\u00eda Arist\u00f3teles, \u201cnadie delibera sobre las cosas que no pueden ser distintas de como son, ni sobre las cosas que el hombre no puede hacer\u201d.
\nQue est\u00e9 o no probada la hip\u00f3tesis de que a un mismo nivel de ingreso las mejoras en la convivencia son la causa de mejoras en los rendimientos, es una sutileza metodol\u00f3gica. Existe abundante literatura que sustenta ese enfoque y no se pueden desestimar los niveles de violencia y ausentismo en las escuelas municipales.
\nPor lo mismo, de las premisas aludidas es una falacia concluir que debemos eliminar las mediciones. Es del m\u00e1s b\u00e1sico sentido com\u00fan que el rendimiento acad\u00e9mico mejora en climas escolares donde existe compromiso acad\u00e9mico, redundando en educaci\u00f3n efectiva. En esto es clave el rol del profesor, del cual no es posible saber si no tenemos evaluaciones.<\/p>\n
Jos\u00e9 de la Cruz Garrido F. Carta publicada en\u00a0La Tercera 18\/06\/2015.<\/a><\/strong><\/p>\n
\nCentro de Pol\u00edticas P\u00fablicas UDD<\/strong><\/p>\n